新闻快讯福建泉州丰泽区第二实验小学迈开奋

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迈开奋进的步伐

续写儿哲的故事

三月春始足，桃花杏花参差开。年3月26日，在有“海滨邹鲁”之称的泉州，在景色优美的大坪山下，杭州师范大学儿童哲学研究中心主任高振宇博士、丰泽区教育局语委办公室蔡国清主任、丰泽区教育局教研室杨佩莹主任一同莅临丰泽区第二实验小学指导工作。

传经送宝指导评价

贵客如春风，一到便繁华。赖艳梅校长、李冬梅书记等校级领导热情地欢迎贵客的到来，大家进行短暂的交流后，便与全校教师齐聚在四楼会议室，共同聆听高振宇主任的讲座。高主任首先充分肯定了丰泽二实小确立多学科渗透儿童哲学作为其研究的方向，这是儿童哲学本土化实施的重点，也是未来发展的必然趋势，而二实小已经在全国同行中走在前列。高振宇主任还指出，目前中国国内对儿童哲学的评价研究非常欠缺，因为它是课程研究的难点所在，而二实小愿意在这方面做出独立探索，对中国儿童哲学的后续发展而言，具有重要意义。随后，高振宇主任围绕《儿童哲学的评价及其实施策略》这个主题，从“为什么要对儿童哲学进行评价”“如何从量和质的角度评价儿童哲学的成效”等多个方面进行了专题汇报。在谈到儿童哲学的评价时，高振宇主任深入浅出地做了总结，从测量对象、测量时间、测量工具、考察能力、实验结果等方面对全球的量化评价上进行了论述。他着重介绍了国外的几种常见量表：新泽西推理能力测验、托兰斯创造思考测试、威廉姆斯创造力倾向测验、康奈尔批判思维测验、IAPC探究群体整体评价图表等。这些量表的信度和效度相对来说已经得到科学的验证，因而能够较为适宜地运用到儿童哲学项目之中。各种量化评价的研究表明，儿童哲学教育能够有效促进儿童的思维能力、阅读能力、计算能力等方面的提升，国内的儿童哲学评价，也可参考类似的实验设计与评价。接着，高振宇主任又向二实小的老师们讲解了儿童哲学的质性评价，尤其介绍了基于学习故事的儿童哲学评价及其具体策略，这让二实小的儿童哲学团队们对儿童哲学评价体系有了更全面的感受和理解，为在现实中准确运用多种评价手段与方式，奠定了坚实的基础。听君一席话，胜读十年书。高振宇主任的讲座，语言生动幽默，内容精彩详实，与在场的老师充分互动交流，大家犹如醍醐灌顶，收获颇丰，对儿童哲学教育也有了更深刻的理解，现场喝彩声不断。

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交流碰撞共谱华章

“我有嘉宾，中心喜之。”随后进行的内部研讨会上，赖艳梅校长再次热情地欢迎高振宇主任的到来，为他精心准备的讲座表示真挚的感谢！赖校长细数了自年课题立项以来，学校从申报儿童哲学省级课题、教育部课题、省教改示范校直至去年获得省级基础教育教学成果奖评选一等奖等历程中所取得的一系列成果，谈到了目前所遇到的一些瓶颈问题：儿童哲学在小学中确立的课程目标，还有需要进一步完善的地方；如何在各学科课中真正地进行落实与渗透，特别是在艺术、体育、科学等课程之中；在评价方面，之前所采用的问卷方式是否科学合理，如何自主设计科学合理且实用的评价量表。高振宇主任表示，做儿童哲学的过程性评价研究，一个行之有效方法就是进行课堂内师生对话的实录，并对之进行话语分析，因为师生对话的过程非常有价值，它涉及启发的艺术、问题的设置、思维工具的运用等诸多方面的实践。李冬梅书记提出在汉字学课题科学识字的讲解中，如何从语言出发渗透哲学的元素？高振宇主任点拨，哲学更加

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